III Xornadas da UNED de I+D+i sobre IA xerativa para o investigador 

O 11 de xuño poderá seguirse presencialmente ou en liña o programa de presentación de varios proxectos, organizado pola Facultade de Filoloxía da UNED. A participación será de balde. 

OURENSE, 2 de xuño de 2025. A UNED celebrará, o próximo día 11 de xuño, a terceira edición das Xornadas de Investigación de proxectos de I+D+i Intelixencias Artificiais Xenerativas para o investigador. Poderán seguirse presencialmente e en liña. Organiza o Departamento de Filoloxías Estranxeiras da Facultade de Filoloxía. Contan co aval da Cátedra UNESCO de Educación da UNED e o recoñecemento da Escola Internacional de Doutoramento da UNED, EIDUNED. Para quen desexe acudir presencialmente deberán dirixirse á Sala A de o Edificio de Humanidades (planta -1), Paseo Senda do Rey, 7 – 28040 Madrid. É preciso cumprimentar o seguinte formulario de inscrición . 

O programa será o seguinte: 

• 9:15 – 9:30 h. Presentación das Xornadas.
• 9:30 – 10:30 h. Daniel Cassany (Universitat Pompeu Fabra): Investigar con IA Xenerativa en Ciencias Sociais e Humanidades. Presenta e modera: M.ª Dolores Castrillo de Larreta-Azelain. Di Cassany que "despois de revisar algunhas das metáforas máis significativas que me permitiron entender persoalmente como funciona a intelixencia artificial (IA), sen ser enxeñeiro computacional nin especialista no campo, farei algunhas reflexións breves críticas sobre o conxunto das ferramentas de IA, coas súas limitacións e posibilidades. Logo trazarei un breve percorrido polas principais etapas que seguimos os investigadores para levar a cabo a nosa tarefa, como: 

1. Coñecer as normas que regulan a IA nos boletíns e editoriais.
2. Explorar o campo de investigación, con palabras-crave e explicacións dinámicas.
3. Buscar bibliografía.
4. Procesar esta bibliografía con ferramentas de lectura técnica.
5. Obter, procesar e interpretar datos científicos.
6. Redactar os datos para unha publicación.
7. Revisar a redacción.
8. Crear imaxes.
9. Outros usos complementarios.
10. Cuestións éticas a valorar.
11. Valoracións finais e bibliografía.

 O meu punto de partida é o dun usuario corrente, que usa as ferramentas gratuítas dispoñibles, cunha mirada crítica e unha vontade de aproveitamento equilibrando o esforzo co beneficio". 

• 10:30 – 11:00 h. Pausa café. 

Sesión I 

• 11:00 – 12:00 h. Olga Borik, Iván Teomiro presentan o proxecto REDO (Resultativas e construcións de dobre obxecto: Teoría a través da adquisición), financiado polo Ministerio de Ciencia, Innovación e Universidades. (PID2023-152043NB-I00). Presenta e modera: M.ª Ángeles Escobar Álvarez. Este proxecto ponse como obxectivo investigar cómo os falantes nativos de español interpretan e comprenden dúas construcións específicas cando aprenden inglés como segunda lingua: resultativas adxectivais e construcións de dobre obxecto. O obxectivo principal é proporcionar un análisis empíricamente motivado de ambas as construcións, o que se alcanzasé combinando métodos teóricos e aplicados: os teóricos incluirán un análisis teórico contrastivo das dúas construcións (ou as súas cognados) en ínguás e en español, mentres que os métodos aplicados incluirán unha serie de tarefas experimentais diseñadas para avaliar o status destas construcións na interlengua de falantes de español adquirindo ínguás en niveis superiores. O interés nestas construcións débese a varias razóns. A primeira é que forman parte dun conglomerado de estruturas lingüísticas que correlaciona consistentemente coa famosa distinción interlingüística de Talmy (1985) entre linguas de enmarcado verbal e linguas de enmarcado por satélite. Os estudos teóricos tenden a incluír neste conglomerado ás resultativas adxectivais, os verbos con partícula, así como ás construcións de movemento causado e de dobre obxecto, que se espera que aparezan libremente de linguas de enmarcado por satélite. Ao mesmo tempo, unha análise unificada das resultativas adxectivais e as construcións de dobre obxecto parece problemática desde unha perspectiva interlingüística cando se analizan coidadosamente os datos de linguas romances, onde as resultativas están severamente restrinxidas, ou simplemente non se atopan, mentres que as construcións de dobre obxecto existen ou, polo menos, teñen unha construcción equivalente estruturalmente moi similar. Por iso, a variación interlingüística é unha forte motivación para elixir estas dúas construcións como obxecto de estudo. A outra razón é puramente empírica: hai moi poucos estudos sobre a adquisición destas construcións e os seus resultados non nos permiten alcanzar unha conclusión convincente sobre as dificultades que os aprendentes de español experimentan con estas construcións cando adquiren o inglés como segunda lingua. Este proxecto pretende suplir esta carencia. Tamén preténdese xerar novos datos experimentais que contrastarán e porán de relevo as diferenzas estruturais relevantes que existen entre o inglés e o español no que atinxe ás resultativas adxectivais e ás construcións de dobre obxecto. Ata onde o noso coñecemento alcanza, a yuxtaposición destas dúas construcións en estudos de adquisición de segundas linguas é completamente nova, e ditas construcións foron comparadas só indirectamente en estudos teóricos. A metodoloxía experimental proposta aquí explora deseños experimentais familiares para construcións para as que os devanditos deseños aínda non foron aplicados. Este proxecto contribuirá a acadar un entendemento más profundo das gramáticas do inglés e do español desde unha perspectiva contrastiva, e potencialmente xerará ferramentas prácticas para docentes e estudantes. O noso coñecemento xeral dos mecanismos subxacentes á producción lingüística de ambas as construcións avanza, así como mellora a nosa comprensión xeral tanto do proceso de adquisición de segundas linguas como dos mecanismos estruturais que subxacen ás nosas capacidades lingüísticas.

Sesión II 

• 12:00 – 13.00 h. Iria dá Cunha presenta o proxecto Linguaxe clara e procesamento da linguaxe natural en textos xurídico-administrativos en inglés: A Comisión Europea como caso de estudo  (EUPlainTech). Conta con financiamento do Ministerio de Ciencia, Innovación e Universidades. Convocatoria de Xeración do Coñecemento (PID2022-143092NB-I00). Da presentación da sesión e a súa moderación encargarase M.ª Ángeles Escobar Álvarez. A sinerxia entre a linguaxe clara, os textos xurídico-administrativos e o procesamento da linguaxe natural (PLN), unha rama da intelixencia artificial (IA), converteuse nun ámbito de investigación punteiro e innovador. Neste marco interdisciplinar, o presente proxecto exponse tres obxectivos. 

1. En primeiro lugar, investigar sobre as posibilidades que o PLN ofrece para detectar de maneira automática en textos xurídico-administrativos en inglés fenómenos lingüísticos que interfiran na redacción en linguaxe clara. 
2. En segundo lugar, analizar e sistematizar certos trazos lingüísticos prototípicos dalgúns xéneros textuais xerados en institucións da Comisión Europea, utilizando unha aproximación baseada en corpus.
3. Finalmente, desenvolver unha ferramenta tecnolóxica para a mellora da comunicación escrita entre a Unión Europea e a cidadanía. Especificamente, está a desenvolver un software de axuda á adaptación a linguaxe clara de textos xurídico-administrativos en inglés, tomando como base o sistema arText claro (https://sistema-artext.com/é/), xa dispoñible en español.

Sesión III 

• 13:00-14:00h. Dídac Llorens Cubedo presenta o proxecto Revisión crítica do teatro en verso de T.S. Eliot: Influencia, revolución e percepción (TEATREL-IEP), que está igualmente financiado polo mesmo Ministerio (PID2023-151837NB-I00). Presentará e moderará Inés Ordiz Alonso-Collada. O citado proxecto de investigación pretende xerar coñecemento nunha área dos Estudos Ingleses que tradicionalmente recibiu pouca atención: o movemento do teatro moderno en verso, liderado por un dos autores máis destacados do século XX, T. S. Eliot (1888-1965). O obxecto de estudo está composto polos escritos críticos de Eliot sobre o teatro moderno en verso, así como pola súa obra dramática completa: Sweeney Agonistes (1926-27), The Rock (1934), Murder in the Cathedral (1935), The Family Reunion (1939), The Cocktail Party (1949), The Confidential Clerk (1953) e The Elder Statesman (1958). 

1. O principal obxectivo é analizar estas obras, a súa influencia durante as décadas de 1930, 1940 e 1950, a súa evolución do experimental ao convencional e a súa percepción xeral. Tamén se estudan obras en verso doutros autores (W. H. Auden e Christopher lsherwood, Ronald Duncan, Anne Ridler, Ronah McDonagh, Norman Nicholson), así como obras de teatro (de Noël Coward, J. B. Priestley ou John Osborne) que poden tomarse como referentes para a comparación ou o contraste. Ademais de aplicar métodos tradicionais de análise literaria (close reading, lectura comparativa/contrastiva), o proxecto aproxímase ás obras de Eliot como textos destinados á representación e recepción por parte dun público, analizando a súa posta en escena (sobre todo no Reino Unido e en Estados Unidos e dando prioridade ás montaxes coetáneas coa escritura) como unha variable esencial para determinar a súa relevancia dramática, influencia e percepción. 
2. Outro obxectivo importante é desenvolver unha lectura de xénero das obras de Eliot (estudando os personaxes femininos, a súa representación e relaciónelas/situacións nas que ven involucradas). Finalmente, ademais de xerar coñecemento orixinal e de impacto, o proxecto persegue transferilo a sectores sociais como a educación, os medios de comunicación e a industria artística e cultural.

O comité organizador está integrado polas especialistas:

• M.ª Dolores Castrillo de Larrreta-Azelain
• M.ª Ángeles Escobar Álvarez
• Montserrat Bermúdez Bausela
• Irene Diego Rodríguez
• Carmen Gómez Galisteo
• Elena Martín Monje 
• Ana Orbegozo Desdentado
• Jennifer Lertola
• Ester Díaz Morillo
• Inés Ordiz Alonso-Colada

UNED Ourense

Comunicación